忻州市第二实验小学2017-2018学年第一学期教研室工作总结

为了进一步贯彻落实市教研室开学初提出的教研工作要求，根据我校实际情况，积极开展教研工作。全体教师以整体推进素质教育为目标，以课程改革为中心，以课堂教学改革为重点，认真落实“科研兴教、科研强师、科研兴校”战略,深入开展教学研究，并在学校领导的大力支持和帮助下，加强教研力度，采取课题牵动策略，以课堂教学改革为切入点，以促进学生生动活泼地学习为主攻方向，努力提高课堂教学效率，切实提高教育教学质量，从而扎实推进我校教育教学的步伐，促进我校教育教学工作，提高我校教师的专业水平和素养，切实做好教研工作。现针对本年度我校教研工作做如下总结：

一．加强师资队伍建设，创建学习型、创新型的教师队伍。 我们深深认识到，教师如果不学习，教研活动就会成为 “无本之木，无源之水”。因此，本年度我们根据实际情况，立足校本，有计划、有步骤进行校本培训，措施得力，目标明确，形式多样。　　　
（一）、加强理论学习，更新教学观念

开学初，组织全体教师认真学习了《新课程标准》，进一步领会新课标的精神，以基础教育改革的新理念为指导，进一步转变教师的教学观念。 特别在当前教育改革的浪潮中，更需要我们教师首先跟上形势发展的需要，更新观念更新知识，这样才能不贻误下一代。教研室为此想方设法为教师服务，广泛收集资料，提供信息，保证教师的理论学习有内容可学，有方法可借鉴。学校每周举行一次以教研组为单位的集中业务学习，本学期还加强备课组、课题组的业务学习。这种小单位的学习，集中容易，选材适用，效果显著。此外，要大力提倡教师业余自学，养成良好的读书学习习惯，不断提高个人业务理论水平。此外，本学年我们还加强教师网络技术培训，切实转变教师的教学方式和学生的学习方式，加强信息技术与课程的整合，进一步提高教师的信息意识和现代化技术的应用水平。本学期我们全组教师的公开课都采用多媒体的辅助教学，多数老师都能自制教学课件，熟练操作。同时在平时的教学中也能自觉地、经常地使用多媒体教学。并能利用网络技术上网了解教学信息和课改新动态。   

（二）、做好教学改革研究与实践的指导与尝试。

根据我校课堂教学中，以教师讲授为主现象比较严重，一些课堂中虽然也设计小组讨论、课堂展示等环节，但常常流于形式，或者展示准备不充分等现象存在。学生不会讨论、不敢展示等现象存在，针对这些问题，我们通过让学生学会如何有效预习，让学生自主学习前置，让学生在课堂上做到有话可说，有问题可提。在培养学生有效预习习惯和能力的同时，优化教学过程：课堂上设计“预习展示”、根据学情开展 “小组合作“、“教师点拨”、“随堂练习”等环节开展课堂教学活动。学校把加大集体教研力度，加强小组建设，作为一段时间内的教学改革研究与实践的重点内容，各年级各班就本年级本班的特点，制定出可行的小组合作及评价方案。

　（三）、加强集备的管理与指导

　　集体备课无论是对缺乏经验的年轻教师还是对缺乏创新的中年教师都是一个促其进步与成长的有效途径。我校始终坚持每周两次的集体备课，备课分四步：一是个人钻研教材，弄清所备内容在本册、本章节的地位和作用，本节课或本单元的重点、难点和关键点，以此设计教学的三维目标，设计出突破重点、难点的方法，设计突破关键点的思路，提出在哪些环节和思路上还存在疑惑和不足，带着问题初步形成有自己思想的个案；二是集中研讨，充分发挥学科组长和骨干教师的引领、把关作用，达到“五统一”：统一教学重难点、统一教学环节、统一双基训练内容、统一拓展延伸内容、统一教学课时，并确定突破重难点的有效方法；三是完善教案， 各任课教师根据集体备课的备课提纲和各班的学情，结合自己的特长，修改个案，完善教案。四是形成续案，即根据执教中的课堂生成和发现的问题进行反思，对教案进行二次修改，形成终稿。

集体备课是在和谐、平等、热烈互动的氛围中，由集体成员的有效协作而产生的智慧交流碰撞的升华，对教学的促进、对教师的专业成长起着不可忽视的作用。集备活动是开展教学研讨具有一定实效的形式，即充分发挥了集体的智慧，又促进了教学研讨的气氛。集备活动除了正常的定时间、定地点、定内容、定中心发言人外，平时的课前课后，只要有机会，有问题，大家凑在一块交换意见，提出见解，同样也能收到研讨的效果。

二、加强对公开课教学、研究课教学、听评课活动的管理

　　课堂，是教育教学的主阵地。作为一名教师，只有会讲课，才能优质高效地完成教育教学任务。为了提升了教师的教学技能和专业水平，一直以来坚持过“三课关”。

一是常态课。学校领导深入教学第一线进行推门听课，根据最真实的常态教学了解教师教研教改现状，解决教师在教学过程中出现的问题，督促指导他们落实教学常规和基本的教育理念。

二是过关课。对年轻教师特别是对新考入的教师，安排骨干教师根据学科结对子，亲临课堂指导，适时组织骨干教师听课验收，并汇报验收情况。给年轻教师压担子，分任务，使他们迅速成长，与其他教师齐头并进。

三是汇报课。汇报课分两种：一是每个学期，学科组集体备出一节课，推选一名年轻教师代表小组进行汇报教学；二是教师在外出听课学习返校后，都要执教一节汇报课，交流听课收获，及时推广先进经验，让没去参加的教师也受益，整体提高教学水平。

四是示范课。每学期都要组织骨干教师、教学能手、学科带头人至少上一节示范课，发挥好示范、引领、带头作用。

五是研讨课。分学科按不同的主题定时组织教师进行课改研讨教学，及时推广先进的理念和教学方法，形成总结性材料，在全校进行交流。

无论哪种课型，我们坚持“凡课必评”的原则。评课流程分为四步：一是说课：执教教师说出你对教材是怎么理解的?目标定位是什么?你是通过哪些环节、采用哪些方法落实目标的?二是教师评课：每位教师必须至少指出一处不合适的地方，并提出你的看法、改进策略；三是领导评（教研室主任、分管教学的副校长、受邀的市局教研员），在教师评价的基础上，综合分析，用课程标准指导教学；四是重新设计教学，相关领导带领同学科教师深入分析教材，梳理教学主线，从“课堂导入”到“拓展练习”，逐一设计教学环节和教学方法、手段，以便教师二次改进执教。

在坚持不懈的磨课研课中，教师们渐渐的领悟了教学的技巧，评课由看不懂、说皮毛，发展到七嘴八舌、各抒己见；课堂由没头绪、青涩，逐渐成熟、精彩。

三.高效教研，促其成长

（一）、强化校本教研

　　强化校本教研是教师专业成长的必然要求，是促进学校发展、教师发展、学生发展，提升学校办学品位的必由之路。校本教研贵在务实、高效。我们的校本教研始终坚持 “以学校发展为本”，强调从学校实际出发，围绕学校工作中的重要问题，有针对性地开展教研工作，通过解决现实问题为学校发展服务；“以教师发展为本”，确立教师在教研工作中的主体地位，让教师成为教研的主人，通过教研来培养教师、提高教师素质；“以学生发展为本”，要研究学生，遵循学生身心发展规律，解决学生发展过程中存在的疑难问题。为提高我校的教学质量，抓动力，促先导，学校专门成立了以分管教学的副校长直接领导的教研室，教研工作人员又作了明确的分工，力求避免教科研工作流于形式，保证教科研工作的开展有序有质。

　　在教科研的具体实施过程中，教研室注重宏观上的指导。对研究的方向提出“从提高教学质量出发，大处着眼，小处着手，切实可行”的原则，注重从学生的实际出发，一切为了学生，讲究实效。

（二）教研是先导。因此，首先要以教研活动为锲机，把教研活动作为突破口，抓好教研活动，使之有序有质，形成良好的风气，那必然会促进教师参与教科研的积极性。因为这二者是紧密相关、互相促进的。要抓好教研，就必须做到三个落实：第一时间落实。学校规定了两周一次的教研活动时间，保证落实；其次内容落实，每次教研活动要使教师有话可说，有问题可讨论。各备课组在集备活动中未解决的问题可提到教研组上探讨；三是，发言人落实，每次教研活动，都设置中心议题，指定专人作中心发言。

　　（三）抓重点突破

　　教研室工作对许多教师来说，尚未得到充分认识，因而思想抵触，看法不一。况且我校有的学科还严重缺员。为此，要全体教师人人参与教研，人人搞课题研究，那势必流于形式，课题形同虚设。在教师中反而造成负面影响，给教科研工作蒙上了一层阴影。为此，我校结合学校的实际情况，教研室采取“以点带面”的方法，即抓一两个学科的教师中对此认识较好，有精力，有兴趣的教师承担这项研究任务，并以新课改为契机，配合教导处组织的各科教学新秀进行示范课、公开课实验。得到听课教师的好评，收到了良好的效果。

三、积极开展各项教研活动

（一）.学期初进行常态课、推门课活动，针对课堂上存在的问题进行集体评议，反思总结。

（二）.学期中进行部分青年教师的公开课教学（新聘教师），针对教学中存在的问题进行了集体研讨，反思、改进。

（三）.每周三下午进行集体教研活动，并填写教研教研活动记录卡。

（四）.组织部分教师外出学习，回来做汇报讲座。

（五）.组织教师外出听课

（六）.组织全体教师参加市教研室组织的两优评选活动，市教研室只进行了优质课评选，其他的是参加省里面的评选。

（七）、组织了期中质检的试题命制和试卷分析工作。

四、存在的不足

（一）、有些教师有应付的心理，活动不主动，有拖拉现象。

（二）、有些教师理论水平不高，听课评课不积极，且都停留在表面现象，没有达到深层次的进行评课等。

（三）、教研室工作的职责、地位尚有待于商榷，以便更好的发挥其功能与作用。

教研工作是学校发展赖以人生存的基石之一，是提高教学质量的重要一环，因此，搞好学校的教研工作尚需要领导的重视，其它各处室的密切配合，全体老师的支持与努力。当然教研工作的自身应有着其活力，要有其扎实可行的研究方向和目标，不能纸上谈兵，耍花套。只有这样，学校的教科研工作，才有他蓬勃的生命力，学校的教学质量的提高才有他的活力与希望。