第二实验小学2015-2016学年第一学期教研室工作总结

深化教育改革，全面推进素质教育，提高教学质量，培养学生创新精神和实践能力，已成为当前学校工作的主旋律。半年来，我校教研室按照市教研室的工作要求和学校工作思路与目标要求，立足于课堂改革，结合现代教育技术，坚持教研教改为基础，发挥教研的先导作用，不断提高教师的教育教学技能，为此，我们作出了努力，付出了汗水，收到了一点成效，但仍存在着一些困惑，需要探讨，需要切磋，以期更好的开展好学校的教科研工作，为提高教学质量作出努力。

　　一、我们所做的努力：

　　1、加强理论学习，更新教学观念

　　活到老，学到老。作为教师虽有了一定的学识，但时代在前进，社会在变革，知识在更新。特别在当前教育改革的浪潮中，更需要我们教师首先跟上形势发展的需要，更新观念更新知识，这样才能不贻误下一代。因此，我们加强了教育教学理论的学习。教研室为此想方设法为教师服务，广泛收集资料，提供信息，保证教师的理论学习有内容可学，有方法可借鉴。学校两周举行一次以教研组为单位的集中业务学习，本学期还加强备课组、课题组的业务学习。这种小单位的学习，集中容易，选材适用，效果显著。此外，要大力提倡教师业余自学，养成良好的读书学习习惯，不断提高个人业务理论水平。第三、讲究学习效果。学习不是摆架子，耍花套，而应学有所得，学有成效。因此要求每位教师要做好学习笔记或学习随笔。

　　2、加强对教研组工作的指导

　　学校的工作是以教学为中心，而教学工作必须以教研为先导，以教科研为动力，以提高教学质量为目的。为提高我校的教学质量，抓动力，促先导，学校专门成立了以分管教学的副校长直接领导的教研室，教研工作人员又作了明确的分工，涉及文、理、外、政史地等各个学科，力求避免教科研工作流于形式，保证教科研工作的开展有序有质。

　　在教科研的具体实施过程中，教研室注重宏观上的指导。对研究的方向提出“从提高教学质量出发，大处着眼，小处着手，切实可行”的原则，注重从学生的实际出发，一切为了学生，讲究实效。

3、做好教学改革研究与实践的指导与尝试。

根据我校课堂教学中，以教师讲授为主现象比较严重，一些课堂中虽然也设计小组讨论、课堂展示等环节，但常常流于形式，或者展示准备不充分等现象存在。学生不会讨论、不敢展示等现象存在，针对这些问题，我们通过让学生学会如何有效预习，让学生自主学习前置，让学生在课堂上做到有话可说，有问题可提。在培养学生有效预习习惯和能力的同时，优化教学过程：课堂上设计“预习展示”、根据学情开展 “小组合作“、“教师点拨”、“随堂练习”等环节开展课堂教学活动。学校把加大集体教研力度，加强小组建设，作为一段时间内的教学改革研究与实践的重点内容，各年级各班就本年级本班的特点，制定出可行的小组合作及评价方案。

　4、加强集备的管理与指导

　　集备活动是开展教学研讨具有一定实效的形式，即充分发挥了集体的智慧，又促进了教学研讨的气氛。集备活动除了正常的定时间、定地点、定内容、定中心发言人外，平时的课前课后，只要有机会，有问题，大家凑在一块交换意见，提出见解，同样也能收到研讨的效果。

　　作为教研室主任，我积极投入所在学科的集备活动中去，共同探讨，群策群力，为提高教学研究的效果做出努力。对于集备活动中的有些问题，无法一时解决，可提到全校教师集体教研大教研时间讨论解决。这样良好的教学研讨风气一旦形成，将大大调动了教师参与教科研的积极性和主动性，对提高教学质量将起到不可估量的作用。

　　5、加强对公开课教学、研究课教学、听评课活动的管理

　　不管是公开课还是示范性教学研讨，教研室工作人员事先安排，发出通知，积极参加听课，做好听课记录，课后教研室及时参与教导处安排的评课活动，听取教师意见，了解情况，以便使教研工作能从我校实际出发，更好地促进教学工作。

　　6、加强总结、反思

　　教研室工作已开展快两年了，如何促使教研工作向纵深发展，真正做到培养学生创新精神和实践能力，提高教学质量，这不但要进一步地探索、研究、还要总结反思前一段的工作。对自己的改革方法进行评估，为下一段的深入开展研究，扬长避短。

　　（1）、.抓好学校的教研工作

　　教研是先导。因此，首先要以教研活动为锲机，把教研活动作为突破口，抓好教研活动，使之有序有质，形成良好的风气，那必然会促进教师参与教科研的积极性。因为这二者是紧密相关、互相促进的。要抓好教研，就必须做到三个落实：第一时间落实。学校规定了两周一次的教研活动时间，保证落实；其次内容落实，每次教研活动要使教师有话可说，有问题可讨论。各备课组在集备活动中未解决的问题可提到教研组上探讨；三是，发言人落实，每次教研活动，都设置中心议题，指定专人作中心发言。

　　（2）、抓重点突破

　　教研室工作对许多教师来说，尚未得到充分认识，因而思想抵触，看法不一。况且我校有的学科还严重缺员。为此，要全体教师人人参与教研，人人搞课题研究，那势必流于形式，课题形同虚设。在教师中反而造成负面影响，给教科研工作蒙上了一层阴影。为此，我校结合学校的实际情况，教研室采取“以点带面”的方法，即抓一两个学科的教师中对此认识较好，有精力，有兴趣的教师承担这项研究任务，并以新课改为契机，配合教导处组织的各科教学新秀进行示范课、公开课实验。得到听课教师的好评，收到了良好的效果。

　　7、抓好研究性课程的开设和综合实践活动课的探索与研究

　　（1）、组织教师学习有关《基础教育课程改革（纲要试行）》，领会其精神，从思想上提高认识，端正态度，积极参与教学改革的洪流中去，积极实践，认真总结，面向全体学生，培养创新精神和实践能力。

　　（2）、加强对学生研究课题的选择指导。从集体辅导到具体选题中个别指导。注重参与，注重实践，注重过程的锻炼。

　　（3）、教研室与教务处紧密配合，通力协作，密切关注整个研究性过程的开展情况，发现问题，及时讨论解决，力求使研究性课程的开展有条不紊，收到良好的效果。

　　二、教研室工作的困惑

　　1、教研室工作的职责、地位尚有待于商榷，以便更好的发挥其功能与作用。

　　2、教研工作尚无法得到个别领导、教师的认可，开展工作尚不能得到充分认识。

　　教研工作是学校发展赖以人生存的基石之一，是提高教学质量的重要一环，因此，搞好学校的教研工作尚需要领导的重视，其它各处室的密切配合，全体老师的支持与努力。当然教研工作的自身应有着其活力，要有其扎实可行的研究方向和目标，不能纸上谈兵，耍花套。只有这样，学校的教科研工作，才有他蓬勃的生命力，学校的教学质量的提高才有他的活力与希望。

三、今后工作设想和计划： 

（一）、引领教师走专业发展之路。

老师们在明确了自己的发展目标之后，如何科学有效地走上专业发展之路，是全体教师都面临的问题。如何让教师自己“站立”起来，实现一个知识分子真正专业的尊严？只有让教师系统地掌握教师专业发展的相关知识，激发教师走专业发展之路的热情，教师才能把走专业之路内化为自己的自觉行为。今后我们将通过加大理论学习，帮助教师转变教育观念。适时适机请专家进学校，上示范课，做理论讲座等，引进新的理念和教学思想，促进我校教师的专业发展。具体工作设想：

1、强化教师学习制度，努力提升教师自身素养。

    鼓励教师把读书学习视为生活的一部分，努力提高教育理论水平，倡导教师读专著，赏名著、诵经典、研课本，写随笔。老师自己要制定一个个人读书计划。每月写一篇教育随笔或读书笔记，以促进在实践中反思，在反思中成长。  

2、开展电子白板等信息技术应用能力的培训，促进信息技术在课堂教学中的应用。

3、对教师进行“梯队”培养。聘请专家、教研员或骨干教师对肯钻研，勇于创新的有潜力的年轻教师跟踪指导、重点培养，给他们提供更多的对外交流的机会，为他们搭建施展才华的舞台，让他们逐渐形成自己的教育思想，独特的教学风格，成为学科带头人，从而引领学校教学教研工作。

（二）、规范制度，营造浓厚的校本教研氛围。

强化理论学习制度、课题研究制度、校本教研评价制度，同时营造民主、开放、和谐的教研氛围，让持不同学术观点的教师畅所欲言，互相碰撞，相互激励，建立真正的学习型组织。增强教师的问题意识和研究意识，引导教师在问题中学习，在学习中反思，在反思中研究，在研究中成长。具体工作设想：

1.同伴互助 ：开展“师徒”结队，可以促进青年教师尽快成长。学校充分发挥“土专家”和骨干教师的作用，广泛开展“新老”教师结队活动。目前我校在各门学科中建立了38对师徒关系，为了使“师徒”结队活动有所成效，学校要求有师徒结队任务的老师要认真制订活动计划，互相听课，徒弟要认真写课例分析和教学反思。特别是在听课方面，要求“徒弟”要积极听“师傅”的课，实地感受教学过程，学习成功经验；“师傅”要主动听徒弟的课，了解徒弟的不足，有针对性地给予指导，同时也吸收青年人的先进思想和新鲜做法。“师徒”既各展其长，又互帮互学，优势互补。

2.自我提升：不断提高教师的专业化水平才能从根本上提高教师的综合素质，因此，学校认真实施教师成长的“七个一”工程：每位教师参加一个课题研究，每学期撰写一篇科研论文发表或参评，每学期完成一篇高质量的教学反思或教育叙事，每期看一本教育名著并认真做笔记，每学期上一节成长汇报课，每学期上好一节课改研究课，每期参加一次基本功考核大赛。学校以学期对教师完成研修任务即“七个一”的实施情况进行评比，及时对完成任务的老师进行奖励，调动教师的积极性，引导教师向专业化发展的不同台阶迈进。

3、充分发挥名师、骨干作用，采取名师讲坛等形式，针对课堂教学的重点、难点问题作专题讲座或观摩教学，启发教师把握教学的重点环节，明确教师在教学实践中应研究什么，反思什么。

（三）、改进教研工作方式，不断提高教研活动的实效性。

1、继续在“课例”研讨、主题研讨等校本教研模式基础上建立新的活动模式，活动由“指派”变为“申报”，尽可能发挥教研组长作用，尽可能调动教师积极性。

2、开展好网络教研，建立新的教学交流与讨论方式，从网上论坛到教学随笔，实现教学科研的“网络化”。

3、加大课堂教学改革力度。根据学校实际情况，近一段时间内要把“加大教研力度，加强小组建设”作为重点内容抓。推进该项工作主要办法：

(1)、分步骤、分阶段、有重点地落实。

 　(2)、利用每周二时间以教研组为单位推出“研究课”，全校教师听、评，交流、改进、总结。进一步理清研究思路，明确研究方向和研究重点，力争实现突破。

（3）、每学期组织各年级展示汇报课、示范课活动。

基于以上认识，我校确定了促进教师专业化发展的整体思路为：关注人本，注重校本，多元评价，激励引领，搭建舞台，促进发展。学校在教师专业发展过程中采取个人研修与学校培养相结合、研训一体的培训方式，师德师风、教学基本技能、教学管理、教育科研全面过关。在这些过关的考核中能量化的尽可能量化，不能量化的将定性和定量相结合。在这基础上，我们促进教师专业成长顺着“教坛新秀——教学能手——骨干教师——学科带头人——特级教师后备——特级教师”这一阶梯有序而健康地进行。