聚焦一课一得　构建高效课堂——忻州市第二实验小学开展青年教师语文常态课活动

梁耀尹老师的《文具的家》，围绕“遗失与归位”的对比，引导学生细读重点语句，懂得爱惜物品，养成整理收纳的良好习惯；王嘉鸿老师的《小毛虫》一课，紧扣课文内核，围绕小毛虫的成长蜕变展开教学，带领学生品读语句、体会心境变化，引导孩子读懂坚持与努力终将迎来绽放的珍贵道理；金鑫老师带来《要下雨了》，巧用角色扮演和语气模仿，让学生在趣味对话中掌握“读好问句和感叹句”这一学习要点。

郭榕菲老师的《羿射九日》，围绕“神奇与壮美”的特点，引导学生赏析奇幻情节，体会神话独有的浪漫意境与英雄气魄；苗苗老师的《小猴子下山》，紧扣课文情节梳理故事脉络，结合词句品读感悟小猴子的心理变化，让学生明白做事要专一的道理。

李予馨老师的《要是你在野外迷了路》，围绕天然指南针展开教学，引导学生掌握野外辨向方法，感受大自然的奇妙；王婷老师的《咕咚》，围绕“盲从与冷静”的对比，带领学生品读语气变化，感悟独立思考的可贵，让学生学会遇事不慌张、不盲从；樊奕玲老师的《蜘蛛开店》，围绕“贪图简单、遭遇难题”的情节变化，引导学生研读文本细节，明白做事需考虑周全、学会灵活变通，切莫一味贪图轻松简单。

侯星宇老师的《荷叶圆圆》，从手中荷叶实物展开，带领孩子们走进夏日池塘，体味夏天的美好；杜子昱老师执教《大象的耳朵》，字词教学扎实落地，通过情境辩论、角色体验等多元方式，引导学生接纳自我、建立自信。

马跃霞老师的《池上》，以吟诵为桥、画面为媒，带领一年级学生沉浸式品读古诗，在童趣中感受古典诗词的韵味；胡艺婷老师的《慢性子裁缝和急性子顾客》教学设计条理清晰，抓住快慢性格反差突破重难点，以对话品读体会人物特点，课堂互动自然，氛围轻松活跃。

课堂虽有亮点，亦有可琢之处。十几堂课凝聚了青年教师的教学热情与深度思考，但在时间分配精度、课堂生成资源捕捉以及评价语言感染力等方面，仍可见成长中的青涩与探索的留白。如何让每一课的“得点”更加聚焦、可测可评，如何在常态课中自然渗透学法与思政理念，依然是大家需要持续钻研的课题。