凝心聚智 绽放精彩——忻州市第二实验小学同课同构活动

　　忻州市第二实验小学网讯：春天的阳光温馨恬静，春天的微风和煦轻柔。在这个充满生机与希望的季节里，为了深化学校课堂教学改革，提高教师业务能力，探索教学教研一体化，推动学科“高效课堂＂的建立，忻州市第二实验小学从3月7日以来开展了“同课同构”活动。

　　本次同课同构教研活动分三步进行。第一步：集体备课，集思广益，修改完善，形成共案；第二步：利用共案，推荐代表，课堂实践，互听互学；第三步：说课评课，互动研讨，专家指导，反思成长。

集体备课凝智慧

　　每个语数教研组全体教师提前一周在各组长的组织下召开组内教研会，对即将授课教师提交的“同课同构”教学设计进行集体研磨，群力群策，分享自己想法。

　　基于新课标，立足核心素养，通过研究学情，从学习目标、学习重难点，大家各抒己见，最终确定了上课框架和主要流程。“一个人走得快，一群人走得远。”大家在这次集体备课中，能从不同角度，认真分析，毫无保留地给出自己的建议和想法，为授课老师提供了更多的教学思路。做课老师认真听取并记下老师们提出的宝贵意见，并及时在教学设计上做出修改。这次集体备课，实现了优势互补，资源共享，充分体现了教研组内同伴互助，博采众长的团队合作精神。

同构展示聚精彩

　　因大家集体的智慧和各具特色的教学风格，让展示课变得精彩纷呈。

　　司晨利老师执教的《圆柱的表面积》，从生活情境包装不同形状的礼物盒，巧妙复习长方体、正方体的表面积，并引出所讲课题。教学中，首先通过看一看、摸一摸感受圆柱的表面积。其次通过描一描、剪一剪和说一说的方法重点突破圆柱的侧面积。让生经历了“再创造”的过程，积极主动从事数学思考，建构数学知识，整堂课的学习气氛和教学效果取得了双丰收。

　　郭慧霞老师执教的是六年级下册第二单元以“”世界名著”为专题的一篇阅读课文—《汤姆.索亚历险记》。整堂课上教学设计环环相扣，带领孩子们一次次走进文本，抓情节、品人物，进而达到主动想去读整本书的目的。先去了解了作者马克吐温，又介绍了《汤姆.索亚历险记》这本书的地位，接着理清了小说中众多的人物关系，然后抓住小说的三大要素：情节、环境、人物，通过找出故事情节，再去品析人物品质。因为是一篇略读课文，按自学提示中的三个任务逐一去完成。课堂中孩子们的发言精彩不断，举手如林，课堂氛围活跃，充分体现了学生为主的教学理念。

　　赵秀青老师执教的四年级下册第二单元《飞向蓝天的恐龙》是一篇科普文，文章的开头，以生动形象的语言将笨重、迟钝的恐龙与轻巧、灵活的鸟类这两种在人们印象中似乎毫不相的动物展现在学生们面前，激发学生的学习兴趣。在教授时，采取"质疑课题"的方法，根据课题孩子们提出了许多问题，引导学生通过各种渠道，学会解决问题的方法，并从中体会科学工作者从事科学研究的执著与艰辛。教学时主要采取了情景教学法、多媒体辅助法和朗读法。学生在教师的引导下，自觉主动的学习，课堂上遵循以学生为主体，教师为主导，训练为主线的三为主原则。

　　陈子钰老师执教的四年级下册第三单元《乘法分配律》，整堂课思路清晰，环节紧凑，重难点突出，在学生已有的知识基础上去研究抽象的算式，寻找特点，概括规律，在教学中大胆放手，学生归纳概括出乘法分配律，并抽象成用字母表示后，引导学生既要从左往右观察，还要从左往右观察，以方便学习乘法分配律的逆应用。课堂气氛活跃向上，学生参与度高，表现出实验二小学生的积极风貌。

　　郑建华老师执教的《三位数除以一位数——商是两位数》，从学生已有的知识经验出发，通过对比，发现不同，从而引出“首位不够商1时，怎么办”这个关键问题。接着借助图形，直观形象地帮助学生理解算理。最后小组合作，归纳出除数是一位数除法的计算方法。教学中，利用学生的最近发展区，积极调动学生的求知欲和主观能动性，环环相扣，层层深入，使学生较好地掌握了所学知识。

　　葛霞老师执教的《猴王出世》是一篇古代白话文，整节课重在引导学生学习阅读古典名著的方法，结合上下文、抓关键字、做动作等猜测语句的意思，把握课文主要内容。在课堂上，学生积极活跃，踊跃举手发言，课堂氛围浓厚。课堂上学生抓住语言文字，品出经典的魅力，真正体现了人文性与工具性的和谐统一。

　　郭春芳老师在执教《圆锥的体积》一课中，先让学生们大胆地猜想圆锥和圆柱体积之间的关系，再让学生们在猜想的基础上提出用实践探究的方法进行验证。整个过程中，充分体现了以学生为主体，教师为主导的新教学理念。学生在亲自动手、小组合作、互动探究的过程中得出圆柱和圆锥体积之间的关系，水到渠成。

　　张彩虹老师执教的《十六年前的回忆》整堂课思路清晰，教学目标明确，重难点突出。整个教学流程连贯有序，环环相扣。教学设计有创新，设计填空题，既训练了学生提取信息的基本能力，又帮学生了解了课文的写作背景。张老师还利用多媒体，出示关键词句，结合背景资料，联系上下文的方法，帮助学生理解含义深刻的句子，并抓住人物的神态、言行，体会人物的精神品质，让学生更进一步理解课文的内容。整堂课，营造了浓浓的教学氛围，充分发挥了学生的主体地位，调动了学生的自动性、积极性和活泼性。

　　张文娟老师执教的是《绿》是一首现代诗，重在让学生感受诗人奇特的想象和独特的表达。整堂课中，老师注重让学生在诵读中展开想象，在脑海中浮现诗歌描绘的美丽画面，并启发学生对诗歌所描绘的画面进行补充和拓展。在学习的过程中边读边想，边读边体会。通过反复诵读，让学生整堂课沉浸在自然的美景中，真正感受到阅读的乐趣，并且能走进诗人的内心，感受到这绿不仅仅只是一种颜色，更是希望的象征，是生命的蓬勃。

　　武丽霞老师执教的《小数的意义》，以米作单位量身高引入，整节课以小数在生活中的实际意义为切入点，精心设计探索小数意义的数学活动。 每个环节的设计都珍视孩子个性化的体验，引发孩子深度的思考。通过观察、分析、讨论、类推、迁移等学习方式，让学生自由地、开放地去探究、去发现新知识，从而培养学生的自主学习意识和创新意识，学会探究问题的方法。

　　李燕老师执教的是口语交际《我是小小解说员》，整节课从“了解讲解、尝试讲解、合作讲解、成功讲解”层层展开，逐步深入，引导学生由易到难地进行口语交际的训练。这几个环节都做到了生生互动、师生互动，小组合作探究学习，各种情境自然地过渡，把课堂真正还给了学生，让每一位学生都能够主动地交际，并培养了学生耐心倾听的习惯，提高了学生的语言表达能力。整堂课还渗透了爱班级、爱校园、爱科学的思政教育。

　　王晋娴老师执教的《体积和体积单位》，从寓言小故事乌鸦喝水的问题导入，激发起学生的学习兴趣。结合小石子的实验，又一次激发起学生探索欲望的小高潮。学生积极参与，一起探究，更加直观地理解了体积的含义。将体积和体积单位在操作过程中形成具体表象，将学生在玩中学，学中玩，效果更好。

　　付燕红老师执教的《董存瑞舍身炸暗堡》整堂课教学环节环环相扣，设计精妙合理，趣味十足。这堂课通过以“人物、动作、语言等描写方法突出人物性格品质为主，通过查阅相关战争资料，以引导的方式，穿插重点语段的理解、重点动词的感知、课堂实演、音乐的感染情感深华等环节。课程采用寓教于学，寓教于玩的方式，教师进行恰到好处的引导，学生认真思考，积极回答，充分发挥了以教师为主导，以学生为主体的作用，课堂气氛活跃向上。

　　蔚秀芹老师执教的《比例的意义》，利用不同场景中的国旗引入，让学生体会国旗中隐含的数学知识。让学生通过探究，观察，对比，从而发现隐藏在国旗中的有趣的比，并组成比例。整体教学设计环环相扣，教学内容有深度。在知识的拓展中，进行了知识链接，同时了渗透数学文化思想和爱国主义情怀教育，有利于学生整体建构知识之间的联系。

　　周艳婷老师执教的《复式统计表》，通过让学生对自己熟悉事例的调查活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识，在教学中通过分析、解决问题让学生感受到“单式统计表”的不方便，产生“用更简洁的方式呈现数据”的需求，在需求的驱动下，学生通过自主探究、小组合作等活动，经历构造复式统计表的过程，然后在分析、解决问题的过程中感受复式统计表的优越性，在单式与复式的对比、观察中让学生发现怎样的单式统计表可以合并成复式统计表，为后面学习复式统计图奠定了基础。

　　《鹿角和鹿腿》是一篇独立阅读课文，为让学生有种身临其境的感觉，李琳老师的教学设计中，无时无刻把学生当成了亲临现场的观众和鹿本身。变换角色朗读等，都让每个学生体会到自己就是鹿,仿佛就置身于当时的情节中,喜鹿之所喜，忧鹿之所忧，急鹿之所急。加上老师适时的阅读点拨，抓住本文几句重点句的朗读，强调几个语气词的运用，引导生讨论“变化”的原因及整个事件背后蕴含的道理，充分发挥了学生的主体性，激发了学生学习的兴趣。

　　赵桠楠老师执教的《口算乘法》，让学生自主的从主题图中寻找信息，并提出问题，激起学生学习数学的兴趣，进一步体会到数学知识与现实生活紧密联系着，数学知识来源于生活，并在生活中得以应用。体现了新课改精神，注重了知识的形成过程，与以往单纯以口算为主，枯燥乏味的口算教学有着极大的区别，本节课的口算教学更具有趣味性，能激发学生的求知欲。本节课再多让学生畅所欲言，表达自己的观点就更完善了。

　　张雅棋老师执教的是三年级下册第三单元的《纸的发明》，这篇文章条理清楚，按照时间顺序介绍了纸的发明过程，表示了造纸术对世界文化的影响，抒发了对智慧的古代劳动人民的赞美之情。本堂课老师以纸的种类及不同作用导入，激发了学生的学习兴趣，再以图片引入造纸术是我国古代四大发明之一来增强了学生的民族自豪感。接下来是抓住重点词语理解课文，并通过朗读，读出自己的理解和感悟，很好地完成了阅读教学，最后结合课后题的表格来疏通文意，进而了解纸是如何经过改进而传承下来的。本节课教师可以联系生活实际，使学生兴趣浓厚地投入到新课的学习中，促进了学生的思考和发展，但也有几点需要注意，对学生的评价语一定要及时和准确，这样更有利于调动学生的积极性，还有需要在平时多引导学生自己进行概括和总结，这样可以有效地加深学生对文章内容的把握，有利于提高他们的表达能力。

　　姜頔老师执教的《鸽巢问题》，从基本的情境导入，放手让学生自主探索，让学生用实物模拟、图示、数的分解等方法来分析，对假设法予以指导示范，让学生真正理解和掌握，并引导学生得出一般性的结论。教学中让学生经历抽屉原理的形成过程，体会和掌握逻辑思想和模型思想，提高了学习数学的兴趣。不足之处在于:由枚举法向假设法过渡时，知识的衔接不够紧密。

　　胡巧荣老师执教的是六年级下册文言文二则当中的《学弈》。课文讲述了二人学弈，因为学习态度不同，二人学习结果也截然不同，告诫人们学习要专心致志，不能三心二意，否则一事无成。老师对教材把握准确，重难点突出，课程结构严谨，层次分明，条理清晰，环环相扣，在课堂中充分让学生感受到了文言文的魅力。具体表现在：激发兴趣有方法；指导朗读有妙法；体现以生为本，突出学生主体地位；注重知识的螺旋上升，有梯度；作业布置有新意。让学生在轻松愉悦的氛围中学有所得，成功地完成了本节课的教学任务。

　　吕叶英老师执教的《青山处处埋忠骨》是五年级下册第四单元的一篇表现毛主席伟人胸怀的文章。毛主席是伟人，也是凡人，面对最心爱的长子的牺牲，他的心情是悲痛的，他做出让爱子长眠朝鲜的决定是艰难的。因此，在这一课的教学中，吕老师紧紧抓住了一个“情”字，以“悲痛的心情、艰难的抉择”为主线来教学。在教学文本时，老师注重引导学生抓住关键词句，并通过各种形式的朗读，体会其深沉的丧子之痛，并适时补充相关的背景资料，让学生设身处地想象毛主席艰难抉择的情景，内化语言，升华情感，领会句子蕴含着伟人痛苦抉择的心路历程。教学中吕老师引导学生结合文本中人物的描写手法进行练笔，配乐交流，真正让学生与文本融为一体。课堂尾声更巧妙的为学生渗透了爱国教育，让学生从中深刻地感受到身上的责任感和使命感！ 整堂课吕老师注重听、说、读、写的统一，达到了理想的教学效果 教学永远是有缺憾的，在本课时的教学中，还有不足的地方。如：引导学生对个别词语的品味不到位，还可以更深层次地引导学生的想象，挖掘人物的内心细节，达到深层次的情感深化！

　　方仙月老师执教的《探索图形》，借助给正方体涂色问题，通过实际操作、演示、联想等形式，发现小正方体涂色和位置规律。在探究规律的过程中，经历从特殊到一般的归纳过程，获得一些研究数学问题的方法和经验。让学生应用发现的规律解决一些简单的实际问题，培养学生的合作能力、空间想象能力和思维能力。教学时，由于活动中的学习单出示的表格较多，部分孩子活动目标不明确，导在此环节占用时间较多，所以总结归纳环节时间较紧张，希望以后合理把握每一环节时间，做到张弛有度，有的放矢。

　　李婧老师执教的《短诗三首》，整节课思路清晰，教学设计合理巧妙。在反复朗读中感受现代诗歌的韵律美，从而理解诗词大意。通过有梯度、有层次的探究式学习，感悟诗歌情感。在教学过程中，情境创设、补白想象、补充资料等教学策略，将习得的特点落实到笔端仿写现代诗，激发学生对现代诗的喜爱之情，让学生们感受到生活中的“诗和远方。”

　　张慧老师指教的是《三角形的认识》。本节课的教学主要包括三角形的定义、三角形画高的内容。整节课气氛轻松活跃。张老师在整节课中教态自然、语言精准、引导到位。整个教学过程始终围绕教学目标展开，层次比较清楚，环节紧凑，并注意引导学生通过观察分析、动手实践、自主探索、合作交流等活动，突出体现了学生对知识的获取和能力的培养。不足之处细节处理不是很到位，没有深挖到底。

认真听课氛围浓

　　本次同课同构活动开展以来，贾润平校长、郑兰芳副校长，专家郭建斌老师，名师团队成员一节不落，老师们更是听课热情高涨，教室的每个角落都是老师们学习的身影。

评课议课促成长

　　“善思者明，善思者智。”课堂展示结束后，老师们积极反思自己的课堂。同组其他老师也秉持着“在交流中发现不足，在不足中找寻方法，在方法中寻求共同进步"的理念，对本课进行了深刻认真的剖析，并提出了切实中肯的建议。老师们各抒己见，学习，交流，互动，教研氛围浓厚，有效的促进了教师的专业化成长和教研的深入开展。名师团队的每位成员结合新课标要求逐一对展示老师的课进行细致精准到位的点评，并同时设计出更高效更能激发学生探索欲的改进办法，把这个课研磨到每一个细微之处。最后在这个大家群策群力评课的基础上继续由专家郭建斌老师和郑兰芳副校长整体把关和指导。

　　“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”这次的同课同构活动，都是教师们相互学习，取长补短的良机。教师的成长离不开集体的智慧，也离不开精益求精的探讨，更离不开专家和领导的指导。   通过参加本次活动，教师们明确了课堂教学的方向，也对新课标下的课堂教学有了新的思考。老师们在“同构”中比较，在比较中反思，在反思中提高。老师们将继续在新课标的引领下秉承教育初心，严谨治学，砥砺前行。