课标赋能新课堂　采撷归来促成长——忻州市第二实验小学语文教师参加 “新课标 新课堂 新样态”全国小学语文著名特级教师教学展示活动

　　山西省小学语文教育专委会理事长崔云宏带来的课例是三年级的《赵州桥》，这是一堂扎扎实实的语文课，从识记生字词到课文学习，层层递进，抓住赵州桥的位置、设计者以及历史背景，引出写一处景物的写作方法，又让学生仿照示例介绍日月潭以及家乡的景点——晋祠公园。在学习赵州桥的相关知识时又创设了情境，让学生扮演小导游，带领同学们去游玩赵州桥，在玩中学，加深了对赵州桥的记忆，学习中注重写作的指导，学写结合，培养学生口语表达能力的同时还提高了写作能力。

　　乌鲁木齐市小学语文教研员鱼利明老师执教的是二年级的《蜘蛛开店》，整堂课，鱼老师以课本教学为依托，以课例作为整本书阅读的导读课，既完成教学任务，又激发学生阅读兴趣，由课内到课外，引导学生如何阅读整本书。这样的整本书阅读教学与课堂教学相结合，有很强的实际操作性。在指导课文朗读时，鱼老师别出心裁，把QQ表情符号引入课堂，形象、直观、生动，激发了学生的学习兴趣。表情符号的运用，直观引导学生读整段课文时，感受蜘蛛的感情变化，通过个人朗读表现出来。学生内化表情符号，读出了故事的情味，比有感情读文或要读出文章的感情这样一般的指导方式更好。表情符号恰恰是蜘蛛在开店过程中的心理变化，为后续学生尝试讲故事埋下伏笔。

　　江苏省苏州教育科学研究院副院长薛法根执教的是四年级的《芦花鞋》。薛老师的这一课是“标题巧用”的拓展。薛老师用“列标题”的方式将长文短教，让学生在总体把握主要内容时，落实提取关键信息和归纳概括文章内容的能力；而后出示“数字标题”，引导学生理解背后含义，聚焦关键细节，前后关联着读，学生抓关键语句理解课文的能力得以增长。优秀的长篇小说，教师在设计教学时可能会出现这也舍不得丢，那也想要保留的状况，因此在教学时很容易出现教学重难点偏移的情况。课后紧接着薛老师又开启了一场《用课文教语文》的讲座，针对教材中的长文、难文、群文、例文这四种类型，总结了学生面临的挑战以及这四类文章的教学策略。讲座中提到老师要真正把握每篇课文的教学价值，这样才能真正实现用课文教语文。教语文的目的是为了发展学生的能力，一定要以学生为本，从课文转向以人为本，这是义务教育语文课程标准一个重要的理念转型。